Итоговая контрольная работа по физике 7 класс

 

ВАРИАНТ 1.

ЧАСТЬ А.

1)      Что из перечисленного не относится к физическим величинам?

А. скорость               Б. масса                      В. Свет

2)      За 5 ч 30 мин велосипедист проехал 99 км. С какой средней скоростью он двигался?

А. 18 км/ч                              Б. 18м/с                      В. 20км/мин

 

3)      Стальной, латунный и чугунный шарики имеют одинаковые объёмы. Какой из них имеет большую массу?

А.  Стальной.                       Б. Чугунный              В. Латунный.   

4)      Чему равна сила, действующая на тело массой 50 кг, находящееся на поверхности Земли?

А. 0,2 Н                     Б. 5 Н                         В. 500 Н

5)      На тело действуют три  силы: направленная вверх сила в 10 Н и направленные  вниз силы в 9 Н и 5 Н. Куда направлена и чему равна равнодействующая этих сил?

А.  направлена  вверх и равна 4 Н

Б. направлена вниз и равна 4  Н

В. Направлена вниз и равна 24  Н

6)      Какое давление оказывает на пол ковер весом 200 Н площадью 4 м³?

А. 50Па                     Б. 80Па                       В. 0, 5 Па   

7)      Какие две физические величины имеют одинаковые единицы измерения?

А. Сила и работа                   Б. Работа и мощность          В. Работа и энергия

8)      Какова кинетическая энергия самолета массой 20 т, летящего на высоте 10 км со скоростью 150 м/с?

А.  2,25 МДж            Б. 225 МДж               В. 425 МДж

9)      Если полезная работа при перемещении груза равна 300 Дж, а затраченная при этом работа составила 400Дж, то КПД такого механизма равен:

А. 50%                       Б. 75%                        В. 25%

10)  В жидкости находятся два  шара одинаковой массы, сделанные из алюминия и меди. На какой из шаров действует самая большая выталкивающая сила?

А. медный             Б. Алюминиевый                      В. Сила одинаковая

ЧАСТЬ В.

Часть 2.

В1.Установите соответствие между физическими законами и учеными, открывшими их. К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой.

А. Открытие явления свободного падения                            1). И.  Ньютон

Б. Открытие закона всемирного тяготения                            2).Б. Паскаль

В. Открытие закона о передаче давления жидкостями         3). А.  Эйнштейн   

и газами                                                                                      4). Г. Галилей

                                                                                                     5). Р. Броун

А	Б	В

 

В2. Установите соответствие между физическими величинами и приборами для их измерения.

К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой.

А. Давление внутри жидкости                                        1). Барометр

Б. Объем жидкости                                                           2). Манометр

В. Масса                                                                             3)  Спидометр

                                                                                             4)  Весы

                                                                                             5)  Мензурка

А	Б	В

 

ЧАСТЬ С.

1.      На концах рычага действуют силы 2 и 18 Н.  Длина рычага равна 1 м. Где находится точка опоры, если рычаг в равновесии?  (Весом рычага пренебречь)

2.      Какой путь может проехать автомобиль после заправки горючим, если на 100 км пути его движения расходуется 10 кг бензина, а объем топливного бака равен 60 л. Плотность бензина 710 кг/м³?

 

 

 

 

 

 

 

ВАРИАНТ  2.

1)      Что из перечисленного не относится к понятию «физическое тело»?

А. кусок мела           Б. вода            В. тетрадь

2)      Скорость зайца равна 15 м/с, а скорость догоняющей его лисы равна 72 км/ч. Догонит ли лиса зайца?

А. Да, т.к. скорость у лисы больше

Б. Нет, т.к. скорость у лисы меньше

В. Нет, т.к. скорости у них равны и расстояние между лисой и  зайцем не меняются

3)      Плотность человеческого тела 1070 кг/ м³. Вычислить объём тела человека массой 53, 5 кг.

А. 20 м³;        Б.  0, 05 м³;     В.  2 м³

4)      С помощью динамометра равномерно перемещают брусок. Чему равна сила трения скольжения между бруском и столом, если динамометр показывает 0,5 Н?

А. 0                Б. 0,5 Н          В. 1 Н

5)      В соревнованиях по перетягиванию каната участвуют 4 человека, двое из них тянут канат вправо, прикладывая силы F1 = 250 Н и F2 = 200 Н, двое других тянут влево с силой F3 = 350 Н и F4 = 50 Н. Какова равнодействующая сила?

А. 850 Н        Б. 450 Н                     В. 50 Н

 

6)      Вычислите силу, действующую на парус яхты площадью 50 м² при давлении ветра на парус в 100 Па.

А. 5 кН          Б. 2 Н  В. 500Па

7)      Камень сорвался с горы и падает вниз. Как при падении меняются его импульс и кинетическая энергия?

А. Увеличиваются     Б. Уменьшаются  В. Кинетическая энергия увеличивается, а импульс    уменьшается

8)      Ведро воды из колодца глубиной 3м мальчик поднял первый раз за 20с, а второй раз – за 30с. Одинаковую ли мощность он при этом развивал?

А. Одинаковую           Б. Разную; в первый раз мощность была меньше

В. Разную, в первый раз мощность была больше

9)      В трех сосудах различной формы налита вода, высота уровня воды  одинакова. В каком из трех сосудов давление на дно наименьшее?

А. Во всех сосудах одинаковоеБ. В сосуде 1               

В. В сосуде 2                        Г. В сосуде 3

 

10)  Кусок парафина  не  утонет в

А. воде                       Б. керосине               В. нефти

 

ЧАСТЬ В.

В 1. Установите соответствие между физическими величинами  и единицами их измерения.

К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой.

        А. Перемещение                                                          1).

        Б. Работа                                                                       2).м

        В. Давление                                                                  3). Дж

                                                                                               4).  Па

                                                                                   5). Вт

А	Б	В

 

В 2 . Установите соответствие между физическими величинами  и формулами, по которым эти величины определяются.

К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца       и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой.

 

А. Сила тяжести                                                         1)

Б. Плотность вещества                                               2)  mgh

В. Потенциальная энергия                                         3)  mυ

                                                                                      4)  mg

 

А	Б	В

 

 

ЧАСТЬ С.

1.      Сколько потребуется железнодорожных цистерн, чтобы перевезти 1000т нефти, если вместимость каждой цистерны 50 м³?

2.      Цилиндр, изготовленный из алюминия, имеет высоту 10 см. Какую высоту должен иметь медный цилиндр, чтобы оказывать на стол такое же давление?

 

 

 

 

Коды правильных ответов.

Номер вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1 вариант	В	А	В	В	Б	А	В	Б	Б	Б
2 вариант	Б	А	Б	Б	В	А	А	В	А	А

 

Номер задания	В1	В2	С1	С2
1 вариант	412	254	0,9 м	426 км
2 вариант	234	412	23	3 см

 

 

Методический прием решения задач по физике

 

Аналитико-синтетический метод - основной метод решения задач по физике в средней школе во всех классах. Удачное применение его в учебном процессе позволяет вести учащихся по правильному пути отыскания решения задачи, и способствует развитию их логического мышления. При решении физических задач используют анализ и синтез, взятые в совокупности, т.е. практически применяют аналитико-синтетический метод. При этом методе решения путем анализа, начиная с вопроса задачи, выясняют, что необходимо знать для ее решения, и, постепенно расчленяя сложную задачу на ряд простых, доходят до известных величин, данных в условии. Затем с помощью синтеза рассуждения проводят в обратном порядке: используя известные величины, и подбирая необходимые соотношения, производят ряд действий, в результате которых находят неизвестное.

 

Профессиональная ориентация как неотъемлемая часть воспитания

 

В нашем обществе появились новые возможности и новые проблемы при выборе профессии. Поэтому необходимо, чтобы молодой человек, оканчивая школу, уже приблизительно понимал, чем он хочет заниматься в жизни. Правильно выбранная траектория образования гарантирует раскрытие способностей и успешность в профессии. Конечно, сделать окончательный выбор в этом возрасте невозможно, но нужно научиться выбирать.

В мире насчитывается огромное количество разнообразных профессий. Одни возникли тысячи лет назад, другие – уже в наше время. Вопрос «Кем быть?» – жизненно важный вопрос. Ответ на него оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь человека. Не растеряться, правильно сориентироваться, найти свое место в мире профессий сложно, особенно молодому человеку, окончившему школу. Он должен остановить свой выбор на профессии, важной, нужной для общества и соответствующей его запросам и интересам. Помочь юноше или девушке найти свое место в жизни и призвана профориентация.

Профессиональная ориентация представляет собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер, направленных на оказание помощи учащимся и молодежи в профессиональном самоопределении. Правильно выбранная профессия соответствует интересам и склонностям человека, находится в полной гармонии с призванием. В таком случае профессия приносит радость и удовлетворение.

Возросшие требования современного производства к уровню профессиональной подготовленности кадров в еще большей, чем раньше, степени актуализируют проблемы профессиональной ориентации школьников, поскольку профессиональные намерения значительной части учащихся зачастую не соответствуют потребностям народного хозяйства в кадрах определенной профессии.

Профессиональная ориентация в школе рассматривается как органическая составная часть всей системы образовательного процесса, а не как сумма отдельных мероприятий, связанных с выпуском учащихся из школы. В целом она тесно связана с процессом формирования всесторонне развитой личности, с подготовкой учеников к жизни, к труду и осуществляется на протяжении всего обучения в школе.

Подготовка к выбору профессии важна еще и потому, что она является неотъемлемой частью всестороннего и гармоничного развития личности, и ее следует рассматривать в единстве и взаимодействии с нравственным, трудовым, интеллектуальным, политическим, эстетическим и физическим совершенствованием личности, то есть со всей системой учебно-воспитательного процесса. Таким образом, можно сделать вывод о том, что профориентация является важным моментом, как в развитии каждого человека, так и в функционировании общества в целом.

О деструктивном виде поведения человека

 Деструктивный вид поведения являет собой отклонение от общепринятой нормы поведения и морали и носит разрушающий характер. Разрушения затрагивают все сферы жизни человека: здоровье, отношения с друзьями, социализация и т.д. Деструктивная модель характерна для 89% людей на планете и проявляется в тяжелые, переломные моменты жизни. Но чаще всего такое расстройство характерно для подростков, которые ввиду своего переходного возраста, отсутствия достаточного внимания со стороны взрослых, влияния улицы, подмены настоящих ценностей, приоритетов и ряда других причин поддаются такому поведению. Для того, чтобы понять, как справиться с такой проблемой, нужно понять, что вызвало такое поведение. Разобравшись в этом, можно без большого труда и посторонней помощи справиться с деструктивностью. Деструктивная деятельность имеет два вектора направления:

1. Внешние проявления (вандализм, жестокость к животным и людям, войны, теракты, экоцид).

2. Направление на внутренний мир человека или саморазрушение (употребление алкоголя, наркотиков, психоактивных веществ, суицид и т.д.).

Номера телефонов для родителей и детей, оказания психологической и юридической помощи

 

102 – Полиция и 112 – Единый номер вызова экстренной помощи;

Ø 8 (800) 222-74-47 – Телефон доверия МВД РФ (бесплатно, круглосуточно);

Ø 8 (800) 3008-100 – «Единый социальный телефон доверия»;

Ø 8 (800) 2001-910 – Горячая линия следственного комитета «Ребенок в опасности»;

Ø 8 (800) 2000-122 – Общероссийский телефон доверия для детей, подростков и их 

родителей;

Ø 8 (800) 700-88-05 – «Волонтеры в помощь детям-сиротам». Психологическая 

помощь семьям с детьми;

Ø 8 (800) 302-32-85 –Бесплатные юридические консультации по вопросам 

жестокого обращения с детьми;

Ø 8 (800) 7000-600 – Всероссийский бесплатный телефон доверия для женщин, 

подвергшихся насилию;

Ø 8 (495) 916-30-00 – Центр «Насилию.нет». Помощь пострадавшим от домашнего насилия;

Ø  «ТыНеОдна» - бесплатная психологическая и юридическая помощь женщинам, 

столкнувшимся с насилием.

Ø 8 (800) 600-31-14 - Всероссийская горячая линия психологической помощи для родителей

Ø (Минпросвещения России)

Критерии оценки проектной работы

 

Критерии оценки проектной работы  

 

Критерий	Уровни сформированности навыков проектной деятельности
	Базовый	Повышенный
Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы
Знание предмета	Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки	Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют
Регулятивные действия	Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии;	Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления.
	некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля учащегося	Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно
Коммуникация	Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы	Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы

Требования к защите проекта

 

Требования к защите проекта

3.1. Защита осуществляется в процессе специально организованной деятельности межпредметной экспертной комиссии  образовательного учреждения  на школьной конференции (или в форме стендового доклада).

3.2. Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой  презентацией.