Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках физики
Физика – наука экспериментальная
и организация исследовательской деятельности учащихся при ее изучении позволяет
повысить интерес к физической науке, сделать её занимательной и полезной. Важно
дать понять школьнику, что физика – это не страшно, физика – это интересно.
Исследовательская деятельность
учащихся многогранна, потому её можно организовать на любом этапе изучения
физики. При изучении теории; решении задач; проведении демонстрационного
эксперимента; выполнении лабораторных работ.
Темы исследовательских работ, как и ход их
выполнения могут быть различными. Главное – не исследование приборов или
придумывание сложных вычислений, а умение пользоваться этими приборами для
доказательства и проверки достоверности законов. Ученики должны уметь правильно
формулировать вывод своей работы, предоставить достоверные результаты
экспериментов.
Физика как учебный предмет обладает
объективными возможностями для развития общих исследовательских умений и для
становления и развития личности ученика при его включении в различные виды
познавательной деятельности в учебном процессе.
К познавательным учебным умениям
относятся:
а) работа с учебной и
научно-популярной литературой, ресурсами Интернета, а на этой основе умения
самостоятельно приобретать и углублять знания;
б) проведение наблюдения и
формулировка вывода, моделирование и построение гипотезы;
в) умения самостоятельно ставить
эксперимент и на его основе получать новые знания, объяснение явлений и
наблюдаемых фактов на основе имеющихся теоретических знаний, предсказывание
следствий из теорий.
К практическим умениям
относятся умения пользоваться измерительными приборами, производить
математическую обработку результатов измерений, решать различные виды учебных
задач.
К организационным умениям
относятся правильная организация своего рабочего места во время занятий и
лабораторных работ, умения планировать свою деятельность.
К оценочным умениям относятся
умения давать социально-экономическую и экологическую оценку полученным
значениям величин в результате решения вычислительных или экспериментальных
задач, достоверности результатов измерений.
Роль и значение учебно-исследовательской деятельности
старшеклассников в процессе обучения физики в школе состоит в том, что с их
помощью в значительной мере решаются проблемы формирования сознания у
подрастающего поколения, более глубокого изучения учащимися физических
процессов и явлений.
