Развитие коммуникативных навыков

Развитие коммуникативных навыков как универсальных учебных действий в условиях внеурочной деятельности

Коммуникативная компетентность не возникает на пустом месте, она формируется. Как и любая другая компетентность, она не может быть сформирована вне деятельности. Основу её формирования составляет опыт человеческого общения.  

Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников осуществляются через:

·        внеклассные мероприятия;

·        уроки;

·         внеурочную деятельность.

Китайская народная мудрость гласит: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне — и я запомню. Вовлеки меня — и я научусь». Вовлечь ребенка в образовательный процесс помогают различные формы и методы работы. У младших школьников по-прежнему ведущей остается игровая деятельность. Использование игровых технологий на уроках и внеурочной деятельности помогает учителю заинтересовать ребенка, привлечь его внимание, проявить свои эмоции. Внеурочная деятельность помогает ребятам ощутить свою уникальность и востребованность. В начальной школе дети активно включаются в общие занятия. В этот период происходит интенсивное установление дружеских контактов.

В рамках новых образовательных стандартов на базе школы через внеурочную деятельность возможно создать условия, в которых дети, через игры, дискуссии и упражнения, открывают закономерности и особенности взаимоотношений, общения и поведения в мире людей, а также развивают важные для этого качества и умения. Вся педагогическая деятельность должна быть направлена на формирование у обучающихся коммуникативных универсальных учебных действий. Одной из главных отличительных особенностей организации внеурочной деятельности является свободный выбор каждым ребенком образовательной области; признание за ребенком права на пробу и ошибку в выборе; личностно-деятельностный характер обучения; личностно-ориентированный подход к ученику; создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения личности.

При работе в кружках педагоги могут использовать парную, групповую, индивидуальную формы работы. В процессе взаимодействия ученик раскрывается, что позволяет увидеть его личностные качества, как они формируются и развиваются. Работа в парах поможет формированию умения слышать друг друга, понимать услышанное, считаться с мнением партнера, уважать его мнение, отстаивать свою точку зрения. Ребята учатся договариваться, развивается речь, обогащается словарный запас.

Формирование коммуникативных универсальных учебный действий у младших школьников происходит успешнее во внеурочной деятельности, а именное в направлении проектной деятельности. Немаловажную роль при формировании коммуникативных универсальных учебных действий играют родители, когда выполняют проекты совместно с детьми.

Формирование коммуникативных действий

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий как одна из задач системы образования

Задача современной системы образования заключается в формировании универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирует на результаты образования, одними из которых являются коммуникативные умения.

Коммуникативные способности – это индивидуально-психологические особенности человека, обеспечивающие контакт с другими людьми для общения и поддержания оптимальных отношений.

Они обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

·         формулировать высказывание, используя термины;

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·         задавать вопросы;

·         контролировать действия партнёра;

·         использовать речь для регуляции своего действия;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·         строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формирование коммуникативных умений - это «объективная необходимость, продиктованная потребностями современного общества. Все,

чему обучаются школьники, они приобретают для того, чтобы использовать в предстоящей деятельности». Коммуникативная компетентность не возникает на пустом месте, она формируется. Как и любая другая компетентность, она не может быть сформирована вне деятельности. Основу её формирования составляет опыт человеческого общения.  

Существуют два вида формирования коммуникативных компетенций: вербальные и невербальные.

К вербальным относятся:

·                   умение слушать и слышать собеседника;

·                   умение корректно задавать вопросы;

·                   умение адекватно реагировать на вопросы и давать ответы;

·                   умение допускать разные точки зрения (нейтральная позиция педагога, которая позволяет обучающимся во время занятия высказывать и «правильные», и «неправильные» точки зрения без опасения, что их одернут, остановят);

·                   установка на совместную деятельность;

·                   групповая и парная формы работы.

К невербальным относятся: 

·                   визуальные (выражение лица, позы, контакт глаз),

·                   акустические (интонация, паузы и логические ударения), 

·                   тактильные (дистанция, прикосновение).

Для развития невербальных и вербальных умений возможно использовать учебную (содержание общения труднее, оно является предметным) и внеурочную деятельность (игры, тренинги, дети общаются адекватно, общение носит неформальный характер).

Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у школьника является актуальной проблемой, решение которой важно, как для каждого конкретного человека, так и для общества в целом.

Мудрые пословицы и поговорки

Поговорки и пословицы

             Остроумные пословицы и поговорки помогают лучше понять мудрость этого мира.

1. Бог дал человеку два уха и один рот, чтобы он больше слушал и меньше говорил.
2.  Не будь сладок — иначе тебя съедят. Не будь горек — иначе тебя выплюнут.
3. Знания много места не занимают.
4. Человек должен жить хотя бы ради любопытства.
5. Если бы благотворительность ничего не стоила, все бы были филантропами.
6. Родители учат детей разговаривать, дети родителей учат молчать.
7. Издали все люди неплохие.
8. Может быть, яйца намного умнее кур, но они быстро протухают.
9. Хорошо молчать труднее, чем хорошо говорить.
10. Мир исчезнет не оттого, что много людей, а оттого, что много нелюдей.
11. Господи, помоги мне встать на ноги — упасть я могу и сам.
12. Если жизнь не меняется к лучшему, подожди — она изменится к худшему.
13. Когда нечего делать, берутся за великие дела.
14. Выбирая из двух зол, пессимист выберет оба.
15. Все жалуются на отсутствие денег, а на отсутствие ума — никто.
16. Лучше умереть от смеха, чем от страха.
17. Опыт — это слово, которым люди называют свои ошибки.
18. Седина — признак старости, а не мудрости.
19. Старея, человек видит хуже, но больше.

В мире интересного

Интересное в мире

1. Параллельные линии в космосе пересекаются.

2. При чихании все функции организма останавливаются, даже.. сердце.

3. Утиное кряканье не дает эха.

4. Самое большее количество отжиманий за раз — 46001

5. Змея может спать в течение 3 лет

6. Длина волос на голове, отращиваемых в среднем человеком в течение жизни – 725 километров.

7. Золото — это настолько редкий металл, что за один час в мире находят больше железа, чем за всю историю нашли золота.

8. Один миллиард секунд - это примерно 37 лет.

9. Язык хамелеона вдвое длиннее его тела

10. Бегун способен со старта опередить гоночную машину в первые 10 метров.

11. Колибри — единственная птица, которая может летать задом наперед.


12. Для точного поддержания баланса и аэродинамических свойств орел, при выпадении пера из одного крыла теряет такое же перо из другого крыла.

13. Чтобы расколоть орех, достаточно положить его в горячую воду на 48 часов.

14. Между плитами пирамиды Хеопса невозможно просунуть лезвие.